🤖 13 мая OpenAI представила обновлённую версию GPT-4 — GPT-4o («o» означает omni, то есть «всесторонний»). Нейросеть может анализировать текст, звук, изображения и код в режиме реального времени. Её главная особенность в том, что кроме текста и картинок нейросеть понимает голосовые запросы. Пользователи могут задавать вопросы и получать ответы с разными эмоциональными окрасками. Нейросеть можно даже прервать во время ответа или сразу же задать уточняющие вопросы. Новая модель будет доступна не только пользователям, оплачивающим подписку, но и тем, кто пользуется бесплатной версией ChatGPT.

📉 По данным Financial Times, после того, как на презентации новой модели главный технический директор OpenAI Мира Мурати продемонстрировала живой голосовой перевод на разные языки, стоимость акций Duolingo упала примерно на 5%. Правда, фактических подтверждений того, что эти события напрямую связаны, похоже, нет. Более того, известно, что акции Duolingo начали падать в стоимости после объявления итогов первого квартала текущего года, несмотря на рост по целому ряду показателей. Аналитики считают, что падение стоимости акций почти на 4%, зафиксированное 9 мая, связано со снижением темпа роста числа пользователей Duolingo. Кроме того, этому падению предшествовал значительный рост.

👾 Наконец, стоит отметить и то, что у Duolingo есть вариант подписки, работающей на базе GPT-4. В рамках неё доступны две дополнительные функции — «Ролевая игра» и «Объясни мой ответ». Первая позволяет оттачивать знания с помощью текстовых и голосовых диалогов с виртуальным преподавателем. Суть в том, что в беседе можно сымитировать конкретную ситуацию — например, поход в кафе. А с помощью второй можно получать подробные объяснения правил. То есть платформа использует возможности GPT-4, а значит, развитие этого бота ей не вредит, а наоборот, способствует её росту.

🖥 Что обо всём этом думают эксперты? ⬅️

#статьи #мнения

📈 Пандемия дала сильный толчок для развития российского рынка EdTech — в 2020-м он вырос на 113% по отношению к предыдущему году. Однако затем темпы роста стали замедляться. В 2021-м динамика составила 70%. По итогам 2022-го рост был совсем небольшим по сравнению с показателями прошлых лет — всего 17%. В 2023-м темпы стали выше, но всё ещё оставались довольно скромными по сравнению с 2020–2021-м — 32%.

💬 Значит ли это, что «границы рынка уже близко», то есть он почти исчерпан, или ещё есть куда расти, топ-менеджеры крупнейших российских EdTech-компаний обсудили 4 апреля на Московском международном салоне образования (ММСО).

🖥 Читать ⬅️

#репортаж

🤔 А вы знаете, что кроме понятия когнитивной нагрузки есть ещё и понятие когнитивной разгрузки (cognitive offloading)? Для проектировщиков образовательных программ и образовательной среды оно тоже имеет важное значение.

Вот представьте: вы спроектировали хороший онлайн-курс, учащиеся с удовольствием его проходят и оставляют замечательные отзывы в конце, но если вы проверите их знания через месяц, то обнаружите, что они вообще ничего из курса не помнят. Почему?

🧠 Человеческая память — штука сложная, и за формирование долговременного запоминания отвечает много чего. Но первый шаг, важный для запоминания информации, — она для начала должна попасть в нашу рабочую память. Если информация не задержалась даже в кратковременной рабочей памяти, то она не перейдёт потом и в долговременную.

Объём рабочей памяти сильно ограничен, и больше, чем возможно, туда не впихнёшь. Человек, читая, наблюдая, слушая что-то, сам решает, осознанно или нет, что из потока информации ему надо запомнить, а чем можно не загружать голову и достаточно просто записать или, например, сохранить в файле либо в закладках, чтобы найти, когда понадобится. Такая «выгрузка» информации на внешние носители, минуя собственную память, и есть когнитивная разгрузка.

💻 Современные студенты часто просто сохраняют учебные презентации из курса себе на компьютеры и считают, что этого достаточно: запоминать ничего не надо, ведь в любой момент можно открыть «презенташку» и найти в ней нужное.

Как мозг решает, что запомнить, а что «выгрузить»? Это зависит от целого ряда факторов 🖥

#исследования #статьи

🧠 В образовательном процессе принято беспокоиться о когнитивной нагрузке учащихся — следить, чтобы у них не случилось умственных перегрузок, а то ничего не запомнят толком. Но что насчёт преподавателей? Они ведь тоже находятся в громадном информационном потоке и тоже должны удерживать в своей рабочей памяти очень много чего.

👨‍🏫 Тут, похоже, действует принцип «Спасение утопающих — дело рук самих утопающих». Вот несколько советов от британского эксперта по когнитивистике и педагога, автора блога «Обучение и мозг» Эндрю Уотсона, а также профессора по компьютерным информационным системам в Университете Бентли (США) Билла Скиано.

🖥 Читать ⬅️

#статьи

💻 Курсы ДПО можно разделить на два вида: рескиллинга (когда студенты осваивают новую профессию с нуля) и апскиллинга (для повышения уровня и расширения навыков в своей же профессии). То есть они различаются как минимум с точки зрения аудитории учащихся и целей, которые они преследуют. Какое значение эта разница имеет для методистов и педдизайнеров при проектировании курсов?

Эту тему обсудили эксперты на конференции «Качественный EdTech: проектируем опыт студента», организованной School of Education, Otus и «Нетологией».

🖥 Пересказываем главное из выступлений спикеров — все основные различия мы собрали в конце статьи в таблицу. Запись самого выступления и всей конференции можно посмотреть здесь.

➡️Читать⬅️

#репортаж

👾 Есть ли польза от ботов-репетиторов?

На этот вопрос попытались ответить специалисты Пекинского университета языка и культуры, изучив все существующие эмпирические исследования о применении чат-ботов на базе искусственного интеллекта в школах и высших учебных заведениях.

Исследователи сразу отметили, что результаты рассмотренных научных работ противоречивы — в том числе некоторые из них обнаружили негативное влияние чат-ботов или не выявили вообще никакого эффекта от их использования.

📑 Но в то же время метаанализ показал, что чат-боты могут оказывать значительное положительное влияние на учёбу. Среди позитивных эффектов — повышение учебной мотивации, производительности, самоэффективности, интереса к обучению и его воспринимаемой ценности. Кроме того, чат-боты могут снижать у учащихся уровень тревожности.

Однако есть пара нюансов. Во-первых, такие инструменты оказывают заметное положительное влияние только на студентов (то есть взрослых людей), а среди школьников статистически значимых улучшений не наблюдается. Во-вторых, со временем положительный эффект использования ботов снижается.

📝С чем связаны выявленные ограничения?

Исследователи объяснили, почему для студентов чат-боты полезнее, а их эффективность со временем снижается. Всё оказалось довольно просто.

Ученики младших классов зачастую ещё не могут достаточно внятно формулировать запросы и полностью понимать ответы бота, поэтому эффективного взаимодействия может не получиться. Кроме того, у детей этого возраста в силу естественных причин ниже способность к самостоятельному обучению и уровень цифровой грамотности.

У учащихся средних классов тоже возникают трудности. Во-первых, они, как правило, ждут указаний от педагогов, и это мешает им полноценно учиться с помощью чат-ботов, то есть использовать возможности последних в полной мере. Во-вторых, подростки этого возраста часто подвергаются давлению со стороны родителей, которое возникает из-за их желания, чтобы их дети получали хорошие оценки. Это давление приводит к снижению мотивации использовать чат-боты для эффективного обучения.

А вот студенты обычно более инициативны и могут самостоятельно организовывать свой учебный процесс. Однако при длительном использовании чат-ботов они могут испытывать информационную перегрузку, из-за чего отвлекаются от учёбы, а это может привести к снижению успеваемости.

📉 Что касается постепенного снижения эффективности, то исследователи связывают это с тем, что со временем пропадает вау-эффект от коммуникации с ботом. То есть сначала новизна опыта повышает показатели, связанные с обучением, но когда общение с нейросетью становится обыденностью, ученикам сложнее поддерживать интерес и мотивацию.

Авторы исследования считают, что необходимо глубже изучить существующие ограничения, связанные с обучением при помощи чат-ботов, но в то же время отмечают, что появляется всё больше доказательств их эффективности, особенно в сфере высшего образования.

#исследования #база_знаний

🧠 Как устроена рабочая память?

В 1974 году британские психологи Алан Бэддели и Грэм Хитч представили одну из самых распространённых сейчас теорий рабочей памяти — мультикомпонентную модель:

1️⃣ Центральный управляющий элемент, или центральный исполнитель, в целом регулирует когнитивные процессы. Он отвечает за избирательное внимание и торможение автоматических реакций, благодаря чему человек может фокусироваться на текущей задаче, не отвлекаясь на посторонние стимулы.

2️⃣ Фонологическая петля обрабатывает звуковую информацию — в первую очередь вербальную, то есть речь. Поэтому этот компонент играет очень важную роль в освоении языка ребёнком, а также в изучении иностранных языков.

3️⃣ Визуально-пространственный блокнот отвечает за обработку всей визуальной информации, кроме вербальной, и пространственных представлений — проще говоря, окружающей обстановки, картинок, образов.

4️⃣ Эпизодический буфер — это механизм, который связывает информацию, поступающую из разных сенсорных систем (слова, звуки, образы, даже запахи и вкусы), и формирует из них целостное мнемоническое образование — некую историю, событие из жизни, сцену из фильма и так далее.

Как пишет Бэддели, все три подчинённые центральному исполнителю системы участвуют в накоплении знаний, взаимодействуя с соответствующими системами долговременной памяти.

💻 Подробнее — тут.

#база_знаний

📝 В новую подборку интересных видео и подкастов за месяц вошли:

▪️ лекция нейробиолога о том, как научиться самоконтролю — вплоть до управления частотой сердечных сокращений — и чем это полезно в учёбе;

▪️ любопытный разбор, какие педагогические лайфхаки можно почерпнуть из… поттерианы 🙂;

▪️ большая дискуссия о том, что сейчас не так в подготовке IT-специалистов в вузах и что IT-компании хотели бы в этом процессе изменить;

▪️ прогноз от ведущих экономистов о том, как много профессионалов на самом деле могут заменить ИИ-боты и промышленные роботы и стоит ли паниковать по поводу грозящей технологической безработицы;

▪️ и ещё пять бесед о важном и актуальном.

🖥 Смотреть подборку ⬅️

#подборки

📜 Как появилось понятие каникул.

Слово «каникула» (именно так, в единственном числе) можно перевести с латыни как «пёсик». Дело в том, что Canicula — латинское название Сириуса, самой яркой звезды созвездия Большого Пса. Оно произошло от названия всего созвездия — Canis, что означает «пёс», а суффикс -ula имел в латинском языке уменьшительно-ласкательное значение.

📆 В Древнем Риме (впрочем, как и в Древнем Египте) календарь связывали с астрономическими явлениями — в частности, с наблюдениями за Сириусом. В разное время года эта звезда становится заметной на небе в разное время суток, а в какой-то период её и вовсе не видно из-за того, что Солнце, двигаясь по большому кругу, перекрывает нам её видимость с Земли. Впервые после этого периода невидимости Сириус появляется на небе перед рассветом в августе, а в античную эпоху это происходило в разгар лета, в июле. То есть как раз в самые жаркие дни. По имени звезды их называли каникулами, то есть «пёсьими» днями. Из-за жары в это время свободные горожане не работали. В дальнейшем эта традиция перерыва в работе на период жары перенеслась и на первые средневековые университеты.

Длился такой отпуск студентов и преподавателей не всё лето: в 1231 году Римский папа Григорий IX распорядился о том, чтобы продолжительность каникул была не больше месяца.

Впрочем, в другое время года перерывы на отдых у первых студентов тоже были, только назывались они не каникулами, а вакациями, и были приурочены к религиозным праздникам — Рождеству и Пасхе. Аналогичный подход закрепился и в школах.

🖥 А при чём тут сельское хозяйство и где самые длинные каникулы проходят зимой — читайте в нашей статье ⬅️

Изображение: древнеримская мозаика, 1163–1165 гг., фрагмент / Собор в Отранто, Лечче, Апулия, Италия

#былое #база_знаний

🏛 В вузах горячая пора сессий и госов. А устный экзамен, как любая человеческая коммуникация, предполагает некий этикет, согласны?

Преподаватель юридических дисциплин поделился советами для студентов — публикуем их с его согласия.

⌨️ А вы, с учётом личного преподавательского опыта, эти советы чем дополнили бы?

#мнения