🔆روانشناسان هوش و خلاقیت را مترادف نمی‌دانند، چراکه برخی افراد کم‌هوش در حل برخی مسائل موفق‌تر هستند. خلاقیت، ابزاری است که می‌توان با به‌کار گیری آن به حل مسائل و مشکلات گوناگون پرداخت. متأسفانه در نظام آموزشی کشورمان، توجه چندانی به خلاقیت نمی‌شود، بستر کنجکاوی و خلاقیت در دانش‌آموزان فراهم نمی‌شود. البته شاید بتوان گفت، ابتدا باید معلمان در این راستا تقویت شوند تا بتوانند آموزه‌های خود را برای دانش‌آموزان به‌کار گیرند و آنها را برای زندگی در دنیای پویا و برای آینده‌ای جدید آماده کنند.

https://iqna.ir/00Hfzt

🎥دکترافضل السادات حسینی


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔷️ آموزش

⁉️تا حالا واژه‌ی «ترغیب» را غریب فرض کردی؟
اگر «ترغیب آموزش» را غریب فرض کنی که در اصل هم روزگار چنین رقم زده، چه فاجعه‌ای رخ می‌دهد؟!
◀️نخستین مرحله دیدگاه دمینگ موج سواری می‌کند:«در برابر دانش مقاومت زیادی می‌شود درصورتی که پیشرفت نیازمند دانش است، چه بسا ورود دانش جدید در درون هر سازمان پرده از رو ناکامی‌ها بردارد.»
🔳اما ما از آموزش بیشتر به عنوان «ژست» بهره می‌بریم. مدام به این می‌اندیشیم که مقابل دوربین عکاسی قرار گرفتیم. گاهی چنان فدای واژه‌ی «آموزش» می‌شویم که آروغ‌های قبلی آن را فراموش می‌کنیم. از آن وسیله‌ی بدل می‌سازیم. پدیده‌ی مرگ آموزش را حق می‌پنداریم و برایش مجلس ترحیم نمی‌گیریم.
حالا شما بفرمایید در عبارت «……آموزش» کدام دو واژه جایگزین می‌گردد؟
الف) ترغیب
ب) غریب

✍🏻صدف پورمنصف

@pourmonsefsadaf



🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

⁉️ مزیت انسان بودن در چیست؟

▪️ دکتر آذرخش مکری +++


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔷️آموزش‌های کنترل‌گر شیفته‌ی استانداردسازی هستند. آن‌ها حتی شیوه‌های فکر کردن را هم تابع معیار می‌کنند.

🖋پائولو فریره

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴 جهنم‌سازی تابستان زیبا

#احسان_معصومی

🔷️ تابستان هنوز آغاز نشده، داریم آن را به جهنم فرزندانمان تبدیل می‌کنیم. این فشار و استرس کشنده‌ی مدرسه، کنکور، کلاس تقویتی و هزار معضل روانی برای بچه‌ها را بالاخره «کی و کجا» متوقف خواهیم کرد؟

بیل گیتس پس از سال‌ها تلاش بی‌وقفه می‌گوید:

«وقتی جوان بودم، اعتقادی به تعطیلات و آخر هفته‌ها نداشتم. به هر کسی که اطرافم بود فشار می‌آوردم تا ساعت‌های بسیار زیادی کار کند. به اهمیت ایجاد تعادل بین کار و زندگی واقف نبودم. به اندازه من صبر نکنید تا این درس را بیاموزید. هر موقع که لازم دارید، استراحت کنید. وقتی اطرافیانتان به زمان نیاز دارند هم به آن‌ها سخت نگیرید.»

هم‌وطنان عزیز!

اوج موفقیت فرزندانمان کجاست؟
می‌خواهیم موفق‌تر از بیل‌ گیتس شوند؟

تا کی زندگی بچه‌ها را در رقابت‌های «بیمارگونه» و «پر اضطراب» با هم‌سن و سالانشان قرار می‌دهیم؟ خوشحال نباشیم که فرزندمان رقابتی را برده است. افسوس بخوریم که فرزندمان احتمالاً دیگر معنای ناب و ضروری «دوستی» را نخواهد فهمید. او تا پایان عمر، تنها خواهد بود و نمی‌تواند به کسی اعتماد کند.

جالب این است که پدر و مادران امروز، خود سال‌ها از این رویه آسیب دیده‌اند ولی همان بلا را (پیشرفته‌تر) به طور غریزی بر سر بچه‌ها می‌آورند.

نظام آموزشی مسئول است؟ بله حق با ماست، حتماً مسئول است. اما چه کاری از دست ما برمی‌آید؟ دست روی دست بگذرایم تا نظام آموزشی درست شود؟

چه کنیم؟

با مدرسه در تماس باشیم. نگذاریم به بچه‌هایمان فشار بیاورند. برخی مدارس، بچه‌ها را پله‌هایی می‌بینند که می‌توانند با استفاده از آن‌ها امتیاز بگیرند و بالا بروند. چون آن‌ها هم در یک رقابت «بیمارگونه» با مدارس دیگر هستند.

می‌ترسیم بچه‌هایمان دانشگاه نروند؟ مگر خودمان که رفتیم چه شد؟ چند نفرمان از مسیر دانشگاه خوشبخت شدیم؟ در کشورهای توسعه‌یافته کمتر از بیست درصد بچه‌ها به دانشگاه می‌روند.

می‌ترسیم که بیرون از دانشگاه موفق نشوند؟ نکته اول این که همین الان و در همین اوضاع، شرایط اقتصادی، روانی و حتی اجتماعی دانشگاه‌نرفته‌ها در مجموع بهتر است. دوم اینکه، مقصر ماییم. این ما هستیم که تمام زندگی را در محوطه‌ی دانشگاه تعریف می‌کنیم و کاری می‌کنیم که بیرون از آن، زندگی برای فرزندانمان تعریف نمی‌شود. این ماییم که اجازه نمی‌دهیم آن‌ها دنیای بیرون از دانشگاه را بسازند و دنبال علاقه‌ی خود بروند. 

منظور این نیست که کسی دانشگاه نرود. فرزندمان را کشف کنیم. اگر عاشق و شیفته‌ی علم است خودش راهش را در دانشگاه پیدا می‌کند. اگر نیست (که هشتاد درصدشان نیستند)، با کلاس کنکور و تقویتی و ... بیچاره‌اش نکنیم. همین تلاش‌ها و حمایت‌هایمان را بگذاریم روی زمینه‌ای که به آن علاقه‌مند است.

بگذاریم فرزندانمان بازی و استراحت کنند. اگر به سلامت جسم و روانشان آسیب نزنیم، آن‌ها خود راهشان را خواهند یافت.


🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

در آستانه‌ی مدرسه‌زدگی

-دلم می‌خواهد روزی فرا رسد که در آن هیچ مدرسه‌ای وجود نداشته باشد.
+چرا؟
-من به مدرسه بدون زنگ علاقه دارم.
+یعنی چی؟
-یعنی هر وقت خواستم حضور در کلاس داشته باشم. هر وقت نخواستم خودم از کلاس خارج شوم و کسی دعوایم نکند. ساعت کلاس را خودم تعیین کنم.
+این‌طوری که قانون را زیر پایت له می‌کنی.
-نه.
+چطور نه؟
-جایی که انگیزه مرده، زندگی بی‌معناست. برای کشف معنا باید زندگی کرد.
+معنا فقط انتخاب و اختیارست؟
-نه، اما اولین مرحله نیاز به نظام غیر متمرکزست.
+به نظرم جایی که برای معلم و یادگیرنده هر دو ارزش قائل باشند.
-می‌توان گفت آن از حُسن‌های کشف معناست.
+اگر نپذیرم.
-آن وقت گویم اهمال‌کاری در کتاب‌خوانی.
+نه پذیرش در شرایط سخت برایم دشوارست.
-تو خود دست پروده‌ی همین مدرسه لعنتی حاضر هستی.
+یعنی باید مدرسه را کوبید و از نو ساخت.
-آن‌ وقت با تو چه کرد؟
+از سر نو مدرسه خواهم رفت.
-چه تحملی، اما تو تغییر پذیر نخواهی بود.

🩸دوستان حاضرید دوباره از کلاس اول ابتدایی مدرسه رفتن را آغاز کنید؟

✍🏻صدف پورمنصف

@pourmonsefsadaf


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

⁉️چرا کودکانمان را پشت میز و نیمکت محصور می‌کنیم و دست پایشان را با آزمون‌های استاندار شده می‌بندیم، در حالیکه دنیای بیرون، یک کلاس پر جنب و جوش، زنده و مملو از احتمالات بی پایان است...

◀️ برگرفته از: @kodakbazitabiatKIT


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔷️مدارس نه تنها افراد را بلکه معانی را هم کنترل می کنند. زیرا آنها هستند که "دانش مشروع" را تولید و منتشر می سازند.

🖋مایکل اپل

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔶️کارکرد اجتماعی مدارس همانند زندانها و نهادهای روان پزشکی است. کارکرد مشترک آنها تعریف، طبقه بندی، کنترل و تنظیم افراد است.

🖋میشل فوکو

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴موقعیت پارادوکسیکال مدرسه در ایران

🎙سارا شریعتی

◀️ برگرفته از: @khattkesh


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

◀️ تفاوت نسل جدید و قدیم در نگاه به مدرسه و تحصیل

🎙 دکتر عزیزی

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴 شعری درباره نقد آموزش و علم رسمی (با تلخیص)

🔷️شیخ بهایی 《 نان و حلوا 》

🔻فی التأسف و الندامة علی صرف العمر فیما لاینفع فی القیامة و تأویل قول النبی صلی الله علیه و آله و سلم: «سؤر المؤمن شفاء»

علم رسمی سر به سر قیل است و قال
نه از او کیفیتی حاصل، نه حال
طبع را افسردگی بخشد مدام
مولوی باور ندارد این کلام
گر کسی گوید که: از عمرت همین
هفت روزی مانده، وان گردد یقین
تو در این یک هفته، مشغول کدام
علم خواهی گشت، ای مرد تمام؟
فلسفه یا نحو یا طب یا نجوم
هندسه یا رمل یا اعداد شوم
علم نبود غیر علم عاشقی
مابقی تلبیس ابلیس شقی
علم فقه و علم تفسیر و حدیث
هست از تلبیس ابلیس خبیث
ای مدرس! درس عشقی هم بگوی
چند و چند از حکمت یونانیان؟
حکمت ایمانیان را هم بدان
چند زین فقه و کلام بی‌اصول
مغز را خالی کنی، ای بوالفضول
صرف شد عمرت به بحث نحو و صرف
از اصول عشق هم خوان یک دو حرف
سینهٔ خود را برو صد چاک کن
دل از این آلودگی ها پاک کن


🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

🔻فاجعه در نمره آزمون نهایی

عطیه وحیدمنش، عضو هیات‌علمی دانشگاه تهران در یک گزارش تحقیقی از وضعیت عدالت آموزشی نوشت:

آمارهای جسته و گریخته‌ای که هر از گاهی درباره وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان منتشر می‌شود، نشان می‌دهد سیستم آموزشی اوضاع مناسبی ندارد. همان‌طور که می‌بینید، در سال تحصیلی ۹۸-۹۹ بهترین استان‌ها، خراسان جنوبی، یزد و اصفهان بوده‌اند که البته با اینکه بالاترین استان‌ها هستند اما باز میانگین اصلا عدد قابل قبولی نیست. مثلا در خراسان جنوبی که بهترین استان بوده، میانگین نمره دیپلم بچه‌ها ۱۴.۴۳ است. در بدترین استان‌ها ( خوزستان، آذربایجان غربی و سیستان‌وبلوچستان) میانگین معدل بچه‌های کلاس دوازدهم حدود ۱۱ بوده. این عدد خیلی فاجعه است. این میانگین است، یعنی تعداد خیلی زیادی از دانش‌آموزان معدل‌های زیر ۱۰ داشتند.
این میانگین مربوط به کلاس دوازدهم و امتحان نهایی دیپلم است. بسیاری از دانش‌آموزانی که از لحاظ تحصیلی ضعیف‌تر بودند یا به هر دلیلی از لحاظ علمی نمی‌توانستند پایه را بگذرانند، یا ترک تحصیل کردند یا از سیستم آموزشی خارج شدند و ادامه تحصیل ندادند...

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔹قصد مهاجرت رتبه‌های بالای کنکور و "فیل مولانا"

🖋 علی میثمی

◽️استعارۀ فیل مولانا را باید یک اعجاز در اندیشیدن بشری دانست. وقتی این استعاره را بپذیریم، یعنی باید عادت کنیم که به هر پدیده، از زوایای متفاوتی بنگریم. من نیز در این نوشتار و با در نظر گرفتن این استعاره، قصد دارم به بهانۀ انبوهی از مطالب که در مورد قصد مهاجرت رتبه‌های بالای کنکور در شبکه‌های اجتماعی منتشر گردید، از زاویۀ دیگری به این موضوع بپردازم. البته قبل از هر چیز، من هم معتقدم قصد مهاجرت، حتی برای بخش کوچکی از جامعه، قطعا نشانۀ خوبی برای یک کشور نیست و به این معنی است که جامعه احساس میکند رشد خود را باید در کشور دیگری جستجو نماید.

◽️زاویۀ اول. به عنوان کسی که ریاضی کنکور مقطع دکترا را کامل زدم، با قطعیت میگویم که اساسا کسب رتبۀ بالا در کنکور،  چندان معنای خاصی (نظیر نخبگی یا هوش بالا) ندارد مگر همان عبارت قصار «کار نیکو کردن از پر کردن است». در واقع در کنکور، ما اساسا با اصل لانه کبوتری روبرو هستیم: یعنی شما باید آنقدر تست زده باشید که بدانید وقتی با یک تست جدید روبرو شدید، به سرعت تشخیص دهید که این تست جزء کدام دسته «مسئله-راه حل» است و آنقدر بر آن دسته نیز مسلط باشید که در عرض مثلا شصت ثانیه بتوانید به جواب دست یابید؛ که همۀ اینها حاصل تمرین بسیار و بسیار زیاد است. پس این گروه از جامعه را، بیش از اندازه استراتژیک جلوه نکنیم.

◽️زاویۀ دوم. مهارت تست زنی، اساسا مهارت مناسبی در یک نظام دانشگاهی موثر نیست. بگذارید بیشتر توضیح دهم. در طول تاریخ، آنچه نظام دانشگاهی غرب را متمایز ساخته است، وجود دانشگاه‌های «پژوهشی» بوده است. درواقع کل دانشگاه‌های معروفی که میشناسید، نظیر ام آی تی، هاروارد، پرینستون، و ... دانشگاه‌های ماهیتا پژوهشی هستند به این معنا که خلق دانش در آنها از طریق پژوهشهای قدرتمند در محیط تجربی صورت می‌پذیرد: تحقیق بر روی جامعه، تحقیق بر روی بنگاهها، بیماران و ... . پس مهارت مورد نیاز در این نظام دانشگاهی، انجام پژوهشهای متوسط مقیاس، وجود پژوهشگاه‌های بین رشته‌ای، وجود مهارت پژوهش (کمّی و کیفی)، و حتی نوآوری در خلق یافته‌های جدید است؛ که الحمدلله تقریبا هیچکدام از اینها را در ایران نداریم.

◽️زاویۀ سوم. آنچه نهایتا برای یک کشور مهم است، قدرت اقتصادی است. حتی قدرت نظامی نیز نیست (اتحاد جماهیر شوروی را به یاد داشته باشیم!). اما اگر از انقلاب صنعتی تاکنون را مرور کنید، آنچه موتور محرک اقتصادهای قدرتمند بخصوص ایالات متحده محسوب میشود، دینامیک قدرتمند فناوری و نوآوری در این کشورها با رهبری کارآفرینان و بنگاه‌های بزرگ است. حتی کئون لی، اقتصاددان مشهور رشد اقتصادی شرق آسیا نیز در کتاب «راز جهش اقتصادی»، چنین جمعبندی مهمی دارد: «برای کشورهای در حال توسعه، علم، نه تاثیر قابل‌ملاحظه‌ای بر روی توسعۀ فناوری دارد و نه بر روی رشد اقتصادی؛ و بدون اجرای سیاستهایی که تحقیق‌وتوسعۀ شرکت‌های صنعتی را تشویق و تحریک نماید، سیاست‌هایی که صرفا بر بخش علم تاکید می‌کنند نمی‌توانند منافع اقتصادی ملموسی در پی داشته باشند». پس اساسا این حجم تمرکز بر کنکور، نقطۀ بسیار منحرف‌کننده‌ای برای کشوری نظیر ایران است. آنچه باید به جای آن بیندیشیم، چگونگی قدرتمندتر شدن بنگاه‌ها از منظر فناوری و تحقیق و توسعه است. وقتی این موضوع درست شد، بقیۀ چیزها خود به خود درست میشود.

◽️زاویۀ چهارم. دنیل پینک کتاب مهمی دارد تحت عنوان «ذهن کامل نو». این همان کتابی است که مجتی شکوری عزیز در برنامۀ «کتاب باز» به گفتگو در مورد آن پرداخت و بسیار نیز در شبکه‌های اجتماعی منتشر گردید. به نظرم اهمیت این کتاب، در همین موضوع کنکور نمایان میشود. پینک نشان میدهد که با توجه به اتفاقات در حال ظهور، آنچه بیش از هر چیز اهمیت دارد، نه تحلیل و سمت چپ مغز (نقطۀ قوت دارندگان رتبۀ بالا در کنکور) بلکه مهارتهای سمت راست مغز نظیر سنتز (نوآوری)، داستان‌گویی و قدرت خلق معناست. برای نمونه از خود بپرسید آیا جابز و قدرت آفرینش او در یک دنیای جدید، ناشی از سمت‌چپ مغز بودن او بوده است، یا سمت راست‌مغز بودن او؟

◽️به این ترتیب، معتقدم آنچه بیش از هر چیز باید نگران آن باشیم، جامعه‌ایست که تاکنون ساخته‌ایم: جامعه‌ای که نظام دانشگاهی پژوهشی آن ضعیف است؛ جامعه‌ای که در نظام آموزشی آن، برای ساختن مهارتهای خلق دنیای آینده، اقدام خاصی نمی‌شود؛ جامعه‌ای که اساسا تحقیق و توسعۀ بنگاهی، موضوع مرگ و زندگی محسوب نمیشود. آنچه بیش از هر چیز باید نگران آن باشیم، قصد مهاجرت افراد سمت راست‌مغز است؛ همانانی که با قدرت نوآوری و خلق معنای خود، میتوانستند دنیای جدیدی برای ما بسازند؛ اما ذیل این حجم تمرکز ما بر رتبه‌های بالای کنکور، از مرکز توجه ما بازمانده‌اند.


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴 از کودکان #کاوشگر، تا فارغ التحصیلان بی تفاوت

🖋اردوان مجیدی

در اوج دوران رشد #اکتشافگری و #کنجکاوی، ناگهان اتفاقی در زندگی کودک می افتد: کودک کاوشگر به #مدرسه وارد می شود!

محتوای از پیش تعیین شده و قالب بندی شده، برنامه منظم برای دریافت و پس دادن این محتوی، ارزیابی بی پرده و خشک از یادگیری و رفتارهای او، بازخوردهای نه چندان دلچسب، تحقیر و تهدید و تحدید،‌ برای کورکردن روحیه اکتشافگری و کنجکاوی او به شدت کافی است.
- نظام رسمی با بچه ها چه می کند؟
- پژوهشگران خبره، درون گاهواره ها
- سازوکار ضد اکتشافگری؛ اینجا چه اتفاقی افتاده است؟
- از #فرصتهای از دست رفته، تا #تخریب داشته ها
- پیش فرضهائی غلط
🔻 مطالعه متن کامل در:
https://farsnews.ir/ArdavanMajidi/1722185902776421017


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

💠بهترین کاری که می‌توان در حق کودکان انجام داد
این است که دیگر به جای آنها همه کارها را انجام ندهیم!
به آنان بیاموزیم چطور فضای خودشان را تمیز کنند،
لباس‌هایشان را بشویند و غذایشان را آماده کنند؛
به آنان بیاموزیم‌ برای خودشان تصمیم بگیرند و بیاندیشند. روزی برای همه این آموخته‌ها قدردانمان خواهند بود...

Brooke Hampton

@kodakbazitabiatKIT


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

‍ 📚 معرفی کتاب : باغبان و نجار (the gardener and the carpenter)

🖋اثری از: آلیسون گوپنیک

🔶️ خانم آلیسون گوپنیک، پژوهشگر ۶۵سالۀ آمریکایی، استاد روان‌شناسی دانشگاه برکلی، و استاد مدعو فلسفه در همان دانشگاه است. او همچنین سه فرزند و سه نوه دارد. شهرت او به دلیل فعالیت‌هایش در زمینۀ رشد شناختی و زبانی کودکان، به‌خصوص در مورد تاثیر زبان بر اندیشه، توسعۀ نظریۀ ذهن و نحوۀ استدلال کودکان است. نوشته‌های او دربارۀ روان‌شناسی و علوم شناختی در مجلات و روزنامه‌های امریکایی چاپ می‌شود. او تا به حال بیش از ۴ کتاب و ۱۰۰ مقاله در نشریات معتبر چاپ کرده است.

◀️ گزیده ای از کتاب:
تصور اغلب ما از تربیت فرزندمان این است: فراهم‌کردن محیطی امن؛ برنامه‌ریزی دقیق و هدفمند برای زمان‌های کار و فراغت؛ نظارت دقیق بر اعمال و روابطش و هدایت او تا رسیدن به اهدافی عالی. هدف والدین امروزی این است که فرزندشان را به شکلی خاص و دلخواه «بسازند» تا در بزرگسالی فردی موفق شود. اما آلیسون گوپنیک، از روان‌شناسان پیشرو معاصر، در این کتاب از غیرعلمی‌بودن و همچنین زیانبار بودن این نگاه به فرزندپروی سخن می‌گوید. او نشان می‌دهد که چرا هرگز نباید دنبال ساختن و شکل‌دادن به فرزندانمان باشیم: کودکان طوری خلق شده‌اند که نامنضبط و بازیگوش و پیش‌بینی‌ناپذیر و خیال‌پرداز باشند؛ آن‌ها طوری خلق شده‌اند که هم بسیار متفاوت از والدینشان و هم بسیار متفاوت از یکدیگر باشند. گوپنیک همچنین توضیح می‌دهد که چطور از فرزندانمان طوری مراقبت کنیم که بیاموزند در جهانی پیش‌بینی‌ناپذیر افرادی انعطاف‌پذیر، خلاق و مقاوم باشند.


🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

🔶️خلاصه کتاب باغبان و نجار

🔷️ The Gardener & The Carpenter



📌 کاری از پادکست فارسی بی‌پلاس
@podcastbplus

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔶️مدارس لندن در ایران با شهریه یک میلیاردی!

🔹"ثبت نام در مدرسه آنلاین لندنی از ۷ تا ۱۹ سال؛ لازم نیست دروس آموزش و پرورش ایران را بخوانید! بلکه با ثبت نام در این مدرسه دانش آموزی در کشور انگلستان خواهید بود!”

🔹این متن یک آگهی پربازدید جدید در شبکه‌های اجتماعی است و از مدرسه آنلاین انگلستانی رونمایی می‌کند که با رقمی سالانه بین حدودا ۹ تا ۱۵ هزار دلار (تقریبا معادل ۵۵۰ میلیون تا یک میلیارد تومان) در مقاطع ابتدایی و متوسطه دانش‌آموز می‌پذیرد.
علاوه بر آن ۹۹۵ پوند (معادل حدودا ۸۰ میلیون تومان) هزینه گرفتن کد دانش‌آموزی بین‌المللی که به حساب دولت انگلستان واریز می‌شود.

🔹نماینده این مدرسه در ایران:  «ساعات تحصیل از ۱۱ صبح تا ۵ عصر به وقت ایران خواهد بود». طبق این گفته‌ها دانش‌آموزان با شرکت در این دوره‌ها از تحصیل در مدارس داخلی و زیر نظر آموزش و پرورش انصراف خواهند داد.

⁉️ نظر شما چیست؟


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔷️Intelligence isn't the ability to remember and repeat, like they teach you in school. It is the ability to learn from experience, solve problems, and use our knowledge to adapt to new situations.

🔶️هوش، طوری که در مدرسه به شما یاد می‌دهند، توانایی یادآوری و تکرار نیست. توانایی آموختن از تجربه، حل مسائل و استفاده از دانش خود برای سازگاری با شرایط جدید است.

🖋پروفسور فاینمن


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj