⁉️ مرگ مدرسه؟

🔺 امروزه تعداد افرادی که تصمیم می‌گیرند فرزندان خود را به مدرسه نفرستند و یا آموزش‌های دیگری فرا بگیرند به طرز فزاینده‌ای در حال افزایش است.

🔺 تا چندی پیش مرگ مدرسه، صرفا یک نظریه بود. اما به نظر می‌رسد امروزه تبدیل به یک انتخاب شده است. موضوعی که ممکن است به زودی انتخاب افراد زیادی بشود. به خصوص که موضوع مدرک نیز در جهان امروز تقریبا یک موضوع حل شده است.

🔺 تمام حرف اینجاست: مدرسه اگر صرفا نهادی برای انتقال دانش باشد از هم اکنون باید فاتحه آن را خواند و حلوای آن را هم خورد. چرا که فناوری‌های نوین بسیار بهتر از هر معلمی کار انتقال دانش و آموزش را انجام می‌دهند.

🔺 مدرسه فقط در صورتی زنده می‌ماند که تبدیل به مکانی برای رشد و تربیت شود. یک نهاد زنده اجتماعی. آیا ماهیت مدرسه چنین اقتضایی دارد؟ آیا مدرسه تا آن روز زنده خواهد ماند؟ آیا متولیان امر متوجه اهمیت موضوع خواهند شد؟ اصلا مدرسه مطلوب چگونه جایی است؟!

◀️ آینده همه چیز را مشخص خواهد کرد. آینده‌ای بسیار نزدیک...


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴 فیلم کوتاه دوئل، ساخته پاول کوتسکی
◀️ تعلیم و تربیت ماشینی امروز، و نبردی برای رهائی از آن!

🔹 فیلم فوق نشان دهنده نظام آموزشی متمرکز و مبتنی بر رفتار گرایی است. سری سازی در آموزش و یادگیرنده منفعل و عدم توجه به تفاوتهای یادگیرندگان و... که در نظام های آموزشی سنتی وجود دارد. محتوا محوری و بی توجهی به خلاقیت و تفکر انتقادی و... همگی در فیلم نشان داده می شود و البته در نهایت عدم کارایی و خستگی و انزجار یادگیرنده از آموزش.
❌ در واقع بر اساس این نوع نظام آموزشی یادگیرنده ظرفی برای انباشت اطلاعات است ، لوح سفیدی که در آن هر نقشی می توان زد.
💠 فیلم بالا بسیار نزدیک به نظام های آموزشی کشورهای در حال توسعه از جمله کشور خودمان است، ( یعنی یک نظام و نسخه آموزشی ثابت و روتین برای جامعه ی آموزشی، بدون در نظر گرفتن تفاوت ها و استعدادهای فردی). این فیلم نشان دهنده نظام آموزشی است که بر سه محور بخوان ،حفظ کن و امتحان بده استوار است این نظام آموزشی تنها به بعد کمیت توجه دارد و دانش پژوهان آن به سان کودکان چهار ساله هستند که دیوان حافظ را حفظ اند ولی معنا و مفهوم آن را نمی دانند.


🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

⁉️چرا پسران دیگر علاقه‌ای به دانشگاه ندارند؟ | تحصیلات دیگر داشتن شغل را تضمین نمی‌کند...

🔷️غلامرضا ظریفیان، معاون اسبق وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در گفتگو با رویداد۲۴ مهاجرت و تمایل به مهاجرت را مهم‌ترین عوامل علاقه اندک پسران به تحصیلات می‌داند. او بسیار نگران است که ادامه این روند وضعیت ایران را بدتر کند. نگرانی بیشتر او این است که در میان «دست‌اندرکاران کشور» کسی توجهی به این موضوع ندارد.

🔺 جزئیات گفتگو در لینک زیر... 👇
https://www.rouydad24.ir/fa/news/369026/

🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

◀️ مرتضی نظری: گمشده نظام آموزشی ما نه اطلاعات است نه دانش! گمشده ما خرد است.

🔶️مدرسه اگر #خردمندی را رشد ندهد، گرفتار گران‌باری اطلاعات می‌شود و اتفاقاً دانش آموزان را دچار سوگیری می‌کند. #خرد و زیست خردمندانه، امیدآفرین و تحول‌آفرین است.

🔲 توسعه و تحول از رشد خرد بر‌می‌خیزد و خردمندی است که سبب زایندگی می‌شود نه تورم اطلاعات در حافظه...


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

💢فنلاند از سال ۲۰۰۰ تاکنون برترین نظام آموزشی جهان بوده، چرا؟

۱- نبود آزمون و امتحانات ملی: در فنلاند اعتقادی به تست و امتحان نیست، چون می دانند که آزمون به دانش آموز و معلم، آسیب های جبران ناپذیر می زند و فاقد ارزش و فایده است. تنها یک آزمون ملی در سال آخر دبیرستان و برای ورود به بعضی رشته های دانشگاهی وجود دارد که آن هم اختیاری است.

۲- اختیار و آزادی معلم: برخلاف رویکرد سنتی که معتقد به پاسخگو کردن معلم در قبال همه چیز است، در فنلاند تاکید بر مسئولیت پذیری و تخصص معلم است. این رویکرد زمانی جواب می دهد که مانند فنلاند در تربیت و استخدام معلم، نهایت سخت گیری و دقت لحاظ شود و سپس با خیال راحت، کلاس درس و دانش آموز را به او بسپارند.

۳- همکاری به جای رقابت: کشورهای اسکاندیناوی فرهنگ غیررقابتی دارند و شدیداً از ترویج روحیه رقابت میان مردم و کودکان خودداری می کنند. معتقدند که موفقیت واقعی و سالم، بدون نیاز به رقابت بدست می آید. رقابت مستلزم مقایسه است که فنلاندی ها مخالف مقایسه کردن کودکان هستند.

۴- در اولویت بودن نیازهای بنیادی (عدالت آموزشی) به جای درس در مدرسه؛ برابری اجتماعی، غذای سالم و رایگان، سلامت تن و روان، توجه به تفاوت ها و استعدادهای فردی.

۵- نبود عجله برای آغاز کردن آموزش رسمی: کلاس اول را یک سال دیرتر از عرف جهانی آغاز می کنند.

۶- عدم تاکید بر دانشگاه رفتن: دولت فنلاند امتیازات و گزینه های متعدد و جذاب را در اختیار دانش آموزان دبیرستانی گذاشته تا زندگی مستقل و شاغل بودن را زودتر تجربه کنند. در واقع تاکید بر شاخه فنی و حرفه ای است.

۷- کودکان فنلاندی دیرتر بیدار می شوند: مدارس مابین ساعت ۹ تا ۹:۴۵ باز می شود تا در راستای تحقیقات جهانی، کودکان و نوجوانان صبح ها بخوابند و سالم و سرحال باشند.

۸- ایجاد ارتباط صمیمانه و مستمر معلم با دانش آموزان: معلمان فنلاندی، شناخت کامل از روحیات و اخلاقیات دانش آموزان خود دارند و به همین دلیل رنجش و آزار و آسیب اتفاق نمی افتد.

۹- محیط ریلکس: آنها معتقدند که هرچه سخت گیری و فشار کمتر باشد، استرس کمتر و در نتیجه آرامش و اعتماد به نفس و پیشرفت بیشتر می شود. دارای کمترین محتوا و ساعات آموزشی و در عوض بیشترین تفریحات و سرگرمی ها را دارند.

۱۰- کمترین تکلیف و تمرین در جهان: آنها به طور میانگین در هفته حدود ۲ ساعت تکلیف خانه دارند. معتقدند که تکلیف زیاد منجر به استرس و بیمار در کودک می شود.


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🎥 مدرسه خودگردان

🇹🇭 این مدرسه در تایلند را بچه‌ها اداره می‌کنند.
بچه‌ها تصمیم می‌گیرند که:
✔️ کدام معلمان را استخدام کنند،
✔️ کدام دانش‌آموز جدید را بپذیرند،
✔️ برای آشپزخانه چه غذایی بخرند و
✔️ چگونه دانش‌آموزان را توبیخ و تنبیه کنند.

⁉️ دیدگاه شما درباره این شیوه مدیریت چیست؟

◀️برگرفته از کانال یادگیرنده مادام‌العمر :
@TeacherasLLL


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

📺 مستند most likely to succeed «در چند قدمی موفقیت»

◀️ نگاهی به نظام آموزشی ایالات متحده و تحولات اخیر آن


🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

‍ مستند «در چند قدمی موفقیت»
محصول کشور آمریکا در سال 2015

✨اگر می‌خواهید با نظام آموزشی ایالات متحده و تغییر و تحولات اخیر آن آشنا شوید تماشای فیلم «در چند قدمی موفقیت» را از دست ندهید.
🔹این فیلم مستند نگاهی نقادانه به روش‌های آموزشی ناکارآمد و عدم انطباق آنها با نیازهای قرن 21 ام را دارد. کارگردان با مرور تاریخچه‌ای از اصلاحات آموزشی در ایالات متحده به طرح این نکته می‌پردازد که روش‌هایی که دهها سال پیش کاربرد داشتند، دیگر تضمین کننده موفقیت دانش‌آموزان نخواهند بود.

⁉️ دوای این درد اما کجاست؟
کارگردان پس از پرداختن به چالش‌های گوناگون سراغ مدرسه‌ای به نام «دبیرستان های‌تک» در کالیفرنیا می‌رود؛ جایی که به ازای هر دانش‌آموز روشی معین برای آموزش وجود دارد. روشی که به آن «آموزش شخصی‌شده» گفته شده و مهم‌ترین ویژگی آن مراقبت از تمایلات و نیازهای هر دانش‌آموز است.
✔️ تحول یکی از دانش‌آموزان دبیرستانی از دختری گوشه‌گیر به رهبری موفق از تأثیرگذارترین صحنه‌های این مستند است. تأثیر روش‌های آموزشی بر عملکرد سامانتا باعث می‌شود که از لاک خود بیرون آمده و رهبری یک گروه را برای اجرای تئاتر «زنان تروا» برعهده بگیرد.

✅انطباق با جهان بیرون از مدرسه، پایبندی به مأموریت جمعی و انتقال نقش معلمان از مدرس به طراح سه اصل مهم در دبیرستان های‌تک هستند که دانش‌آموزان را برای ایجاد تغییر آماده می‌کنند.
📍با تماشای «در چند قدمی موفقیت» متوجه می‌شویم آنچه که دانش‌آموزان در قرن 21ام به آن نیاز دارند، توان فعالیت در پروژه‌های تخصصی گروهی و یادگیری مهارت‌هایی همچون همکاری و مدیریت زمان است.



🔰خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔 @kheshtekaj

◀️یک دقیقه سر کلاس زندگی...

🔆دکتر شدن هدف نیست زندگی کردن صحیح هدف است

🎙مرحوم دکتر علیرضا یلدا


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔴 تا زمانی که والدین حضور فرزندشان را در مدرسه یک مزیت بدانند، مدرسه موضوعیت خواهد داشت.

🖋 دکتـر محمـود مهرمحمـدی

💠تـا زمانی کـه والدیـن بـر اسـاس تحلیـل و تعریف خودشـان حضـور فرزندشـان را در مدرسه به عنـوان یـک اتفـاق سـازنده و رشـد دهنـده در جهـت کمـک بـه پـرورش علایـق و اسـتعدادهای آنها بدانند، مدرسـه موضوعیـت خواهد داشت، و اگـر والدیـن تصـور کننـد کـه حضـور فرزندشـان در مدرسـه یـک مزیـت محسـوب نمی شـود، متوسـل بـه راهکارهـای دیگـری مثـل "هـوم اسـکولینگ" می شـوند...   

🔻 مطالعه متن کامل در:
https://farsnews.ir/TrainingWindow_Life/1715576505107065707


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔷️چه وحشتي! مي ديدم که اين مردان آينده، در کلاس ها و امتحان ها آن قدر خواهند ترسيد و مغزها و اعصاب شان را آن قدر به وحشت خواهند انداخت که وقتي ديپلمه بشوند يا ليسانسيه، اصلاً آدم نوع جديدي خواهند شد. آدمي انباشته از وحشت! انباني از ترس و دلهره. آدم وقتي معلّم است، متوجّه اين چيزها نيست. چون طرف مخاصم است. بايد مدير بود، يعني کنار گود ايستاد و به اين صف بندي هر روزه و هر ماهه ي معلم و شاگرد چشم دوخت تا دريافت که يک ورقه ي ديپلم يا ليسانس يعني چه! يعني تصديق به اين که صاحب اين ورقه دوازده سال يا پانزده سال تمام و سالي چهار بار يا ده بار در فشار ترس قرار گرفته و قدرت محرّکش ترس است و ترس است و ترس!

🔶️ده سال «الف. ب.» درس دادن و قیافه های بهت زده ی بچه های مردم برای مزخرف ترین چرندی که می گویی ... و استغناء با غین و استقراء با قاف و خراسانی و هندی و قدیمی تری شعر دری و صنعت ارسال مثل و رد العجز ... و ازاین مزخرفات! دیدم دارم خر می شوم. گفتم مدیر بشوم. مدیر دبستان! دیگر نه درس خواهم داد و نه مجبور خواهم بود برای فرار از اتلاف وقت، در امتحان تجدیدی به هر احمق بی شعوری هفت بدهم تا ایام آخر تابستانم را که لذیذترین تکه ی تعطیلات است، نجات داده باشم...


کتاب مديرمدرسه جلال آل احمد


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

📚کتاب  مدرسه زدایی از جامعه مشتمل بر هفت فصل می باشد که توسط الهه ضرغام ترجمه شده است. در پیشگفتار کتاب مترجم اشاره کوتاهی به این نکته می کند که آموزش اجباری و رسمی رایج در مدارس و دانشگاه ها به جای ارتقای نظری و عملی افراد موجب حرص و طمع آن ها در رسیدن به مدارک بالا بدون کسب دانش و مهارت عملی شده است.
🔷️ مدرسه زدایی از جامعه با بیان معایب و کاستی های نظام آموزش اجباری از پیامدهای زیان بار این شیوه سخن می گوید. به نظر نویسنده نه تنها مدرسه و سایر نهاد های اجتماعی بلکه فرهنگ و قواعد جامعه را نیز باید مدرسه زدایی نمود...

💠نویسنده در فصل اول در پاسخ به سوال : چرا باید تحصیل را از حالت رسمی و سازمانی در آوریم موارد زیر را بیان نموده است:

1.مدارس به دانش آموزان می آموزند که فرآیند را با محتوا، تدریس را با یادگیری، نمره های بهتر را با دانش و مدارک را با قابلیت و روانی بیان را با توانایی گفتن حرف های تازه اشتباه بگیرند.

2. مدرسه پول و نیروی انسانی و اهداف مثبتی را که برای آموزش وجود دارد در اختیار خود می گیرد.

3.آموزش اجباری ناگریز به قطبی شدن جامعه می انجامد و کشور های جهان را بر اساس نوعی نظام طبقاتی بین المللی درجه بندی می کند.

4.در مدارس معلمان اصرار دارند امر آموزش و مساله اعطای مدرک را معادل هم قرار دهند.

5.واگذاری نقش ها و مشاغل بر اساس شرایط مشخص شده توسط مدارس صورت می گیرد.

6. در مدارس توهم عمده این است که بخش اعظم یادگیری نتیجه تدریس است اما اغلب مردم دانش خود را بیرون از مدرسه کسب می کنند.

7.کار، اوقات فراغت، سیاست، زندگی شهری و خانوادگی به جای اینکه در حکم وسایلی برای آموزش باشند به لحاظ عادت ها و دانشی که نیاز دارند، به مدرسه وابسته اند.

8. مدرسه در آموزش مهارت ها کارایی ندارد از آن روکه بر اساس برنامه درسی عمل می کنند


🔲 ادامه دارد...


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

📌کلاس درس باز

🔷️ جان هولت

جان هولت، یکی از طرفداران آزادی کودکان و «آموزش و پرورش باز»،  نسبت به دیدگاه تربیتی اگزیستانسیالیستی رویکردی عملی در محیط مدرسه دارد. نظریه‌های تربیتی هولت ازتجارب او در نقش آموزگار دبستان نشئت گرفت. او که از قیود ساختارها و دیوان سالاری‌های مدارس سنتی ناراضی بود، از آن گونه اصلاحات تربیتی حمایت می‌کرد که آزادی یادگیری را برای کودک تأمین کند.
هولت در آزادی و فراسوی آن به دفاع از «یادگیری باز» پرداخت. طبق عقیده هولت، بچه‌ها « باهوش، پرجنب و جوش، کنجکاو، مشتاق یادگیری و مستعد آن‌اند» و برخلاف شیوه معمول مدارس سنتی، نیازی نیست که با اغفال، لطائف‌الحیل یا زور وادار به یادگیری شوند. تحمیل‌های مداوم و غیر‌ضروری، فرصت‌های انتخاب آزاد را که برای رشد هوشمندانه و انسانی ضرورت دارند، محدود می‌کنند. هولت مانند مربیان اگزیستانسیالیست می‌خواست در متعلمان ایجاد آگاهی کند تا خود را مسئول انتخاب‌های خویش بدانند. او برای یادگیری، «کلاس درس باز»: را به عنوان محیطی که امکانات فراوانی را برای انتخاب ایجاد می‌کند، پیشنهاد می‌نماید، به طوری که بچه‌ها از راه پیگیری علایق‌شان به یادگیری نایل آیند بی‌آنکه از جانب معلم یا مدرسه تحت فشار قرار گیرند.
به نظر هولت جای تأسف است که اکثر مدارس عهده‌دار نقش‌های نهادینی شده‌اند که از آزادی، انتخاب، و رشد فردی کودکان پشتیبانی نمی‌کنند. مدارس با برعهده گرفتن نقش نهادهای اجتماعی حضانتی به عوض آزاد سازی بچه‌ها، به گروه بندی و القای عقیده به آنان پرداخته‌اند و نقش‌های اجتماعی به آنان واگذار می‌کنند. مدرسه در نقش حضانتی خود، کودکان‌ونوجوانان را از جامعه بزرگ‌تر جدا می‌سازد. علاوه بر این مدارس بچه‌ها را در گروه‌های سنی ویژه و ترتیبات آکادمیک طبقه‌بندی می‌کنند. آزمون‌های استاندارد شده و ترجیحات معلم مبنای برچسب‌های صلاحیت و عدم صلاحیت نوباوگان برای انتساب آنان به مقوله‌های آکادمیک است. مدارس به عنوان نهادهای گزینش کننده با تعیین نقش‌های شغلی و اجتماعی‌ای که بچه‌ها در دوران بزرگسالی عهده‌دار خواهند شد، اغلب تأثیرات گسترده‌ای بر زندگانی بعدی آنان خواهند گذارد. آموزش رسمی همانند خط مونتاژ کارخانه به صورت فرایندی غیرشخصی در می‌آید که انسان‌ها را به جای افراد متشخص به محصول تبدیل می‌کند. یکی دیگر از پیامدهای نقش گزینشی مدرسه که به همین میزان زیانبار است، این است که آموزش‌ پرورش به عرصه مسابقه رقابت‌آمیزی مبدل می‌شود که دارای بازندگان فراوان و برندگان معدودی است.
انتقاد دیگر هولت این است که وقتی مدارس نقش نهادهای القاگر را بر عهده می‌گیرند تا با تلقین ارزش‌های اخلاقی، اقتصادی، سیاسی، و جنسی انسان‌های دنباله‌رو، سبک‌مغز و بی‌احساس پرورش دهند، نقش انسانی خویش را نفی می کنند.
کلاس درس باز موقعیتی آموزشی است که در حد امکان ضامن وسیع‌ترین شقوق عمل است، به طوری که بچه‌ها می‌توانند آنچه را که یاد می‌گیرند، انتخاب کنند. هولت از یادگیری خودانگیخته و خودسامان که توسط خود دانش‌آموزان صورت می‌گیرد، طرفداری می‌کند. معلمان «کلاس‌های باز» باید فرصت‌هایی را برای یادگیری خودسامان ایجاد و تقویت کنند.
مفهوم هولت از ساختار را می‌توان از طریق بررسی رابطه آن با کلاس‌های درس سنتی و باز روشن ساخت. باید توجه شود که با آنکه هم کلاس درس سنتی و هم باز دارای ساختارند، ولی ساختارهایشان متفاوت است. به علاوه، کلاس درس اغلب «انعطاف‌ناپذیر، خشک و بی‌تحرک‌اند‌» به این لحاظ که دانش‌آموزان علی‌رغم تفاوت‌های فردی‌شان، ملزم‌اند وظایف واحدی را انجام دهند. آموزش در کلاس‌های درس سنتی ورای علایق و نیازهای دانش‌آموزان است زیرا به دست مقامات اداری که در بیرون کلاس درس و از مجرای سلسله مراتب دیوان‌سالاری عمل می‌کنند، تحمیل می‌شود. در موقعیت‌های کلاس درس سنتی، انتظار می‌رود که معلمان از راهنمای برنامه درسی پیروی کنند، دستور صادر کنند و به انتقال اطلاعات بپردازند، که دانش‌آموزان می‌توانند یا منفعلانه آن را دریافت کنند و بپذیرند، یا رد کنند. البته پذیرفتن، پاداش و نپذیرفتن، تنبیه در پی خواهد داشت. پاداش‌ها به نمره، و نمره به سابقه تحصیلی و سابقه تحصیلی به ضابطه شغلی و اجتماعی که اغلب در خلال زندگی بزرگسالی پشت سر هر فرد حرکت می کنند، تبدیل می‌شوند.
در برابر تنگناهای کلاس درس سنتی، کلاس درس باز به دلیل داشتن فرصت‌های متنوع یادگیری غنی است. این کلاس به تعداد معلمان و شاگردان خود دارای فرصت یادگیری است. یادگیری در کلاس درس باز به دلیل آنکه در آن رغبت‌های مختلف دانش‌آموزان مورد تأیید و انتخاب‌های شخصی آنان مورد حمایت و احترام قرار می‌گیرد، لاجرم انعطاف‌پذیر و پویاست...


◀️ادامه مطلب در کانال مطالعات کودک و طبیعت:
https://hottg.com/cnstudy


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

🔶️نظام آموزشی تمرکزگرای مدرن برده می آفریند نه آزاد اندیش...

🔷️اگر تنها دلیلی که مردم به مدرسه می روند، یافتن شغل، گذران زندگی و زنده ماندن از ترس باشد، می توان انتظار داشت که مردم تلقین شوند، برنامه ریزی شوند، فریب بخورند، تنگ نظر و مکانیکی شوند.

◀️ بزرگترین تهدید برای پتانسیل یک فرد این است که بر اساس اطلاعات تلقین شده حرکت کند، به این ترتیب زندگی کند و یادگیری را متوقف کند.


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

◀️ تخیل مهم‌تر از دانش است، زیرا دانش محدود به چیزهایی است که اکنون می‌دانیم و می‌فهمیم، در حالی که تخیل همه جهان را در بر می‌گیرد و همه آنچه در آینده دانسته و درک خواهد شد.

🖋 آلبرت انيشتين


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

💠اهمیت پرسشگری و استدلال ورزی در تربیت کودکان

◀️ما باید کودکان خود را اهل استدلال بار بیاوریم و نه اهل تقلید...

🎙استاد مصطفی ملکیان


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

⁉️یک آزمون عادلانه برای همه؟

🔲 باید بتوانید از آن درخت بالا بروید!

◀️ این تصویر، خلاصه‌ی دیدگاه غالب بر نظام آموزشی و حتی فرهنگی کشور ماست. در چنین بستری، وجود منحصر به فرد و ارزشمند هر نفر از ما زیر تیغ استانداردهای شبیه‌سازی و یکسان‌سازی نابود می‌شود. همه ما همان‌گونه که هستیم، زیباییم و در آنچه استعداد داریم، خواهیم درخشید.

✅نظام آموزشی زمانی توسعه‌یافته خواهد بود که تفاوت‌ها را کشف کند و پرورش دهد و فرهنگ جامعه زمانی غنی خواهد بود که ظرفیت پذیرش این تفاوت‌ها را داشته باشد...


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

#معرفی_کتاب

📚 مدرسه خلاق، مدرسه زندگی

◀️ مدرسه خلاق، مدرسه زندگی عنوان کتاب دکتر حسینی، دانشیار دانشگاه تهران است که به تازگی از سوی انتشارات مدرسه منتشر و روانه بازار کتاب شده است. 

🔷️ این کتاب که حاصل تجربیات نظری و عملی چندین ساله دکتر حسینی در زمینه آموزش و پرورش خلاقیت است در سه فصل ویژگی هایی یک مدرسه خلاق و پویا ، جنبه ها و ابعاد آموزشی متناسب برای مدرسه خلاق و نتایج عملی به کار گیری راهکارهای آموزش و مشارکت خلاقانه در مدرسه را شرح می دهد. 

🔶️دکتر حسینی طی دو دهه پژوهش و فعالیت عملی در حوزه آموزش، یکی از موثر ترین راه ها برای آغاز اصلاحات و تحول به معنای واقعی در حوزه آموزش را تحقق الگویی مناسب از طریق مدارس نمونه و خاص می داند. به عبارت دیگر، دکتر حسینی در این کتاب تلاش کرده است با ترسیم و نمایش یک مدرسه خلاق و اجزای مختلف آن ، نشان دهد که چگونه دانش آموزان تشویق می شوند که یادگیری را با علاقه و خلاقیت بیش از پیش دنبال  کنند و معلمان با بارور کردن زمینه های توانمندی خود در حوزه آموزش پویا و خلاق، سبب ساز تحولات بنیادین در آموزش و پرورش شوند.  


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

👩🏻‍🔬 دکتر کیت بیبردورف

◀️ یک معلم فیزیک از تگزاس که هر درس را به یک نمایش تبدیل می کند.


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj

#معرفی_کتاب

📖خنگمان می‌کنند؛ نقشه پنهانی مدارس اجباری
🖊 اثر جان تیلور گاتو
📝 مترجمین: دنیا امیری و دلارام فلاحی
📚 انتشارات جهاد دانشگاهی مشهد

💬 می‌پرسید «پس چگونه خواندن یاد بگیرند؟»  در جواب می‌گویم «وقتی به بچه‌ها یک زندگی کامل بدهید، به راحتی خواندن، نوشتن و ریاضی را یاد خواهند گرفت اگر که این مهارت‌ها در زندگی‌شان معنی داشته باشد.»


🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی

🆔️ @kheshtekaj