Как резко повысить эффективность обучения? Попробуйте… давать меньше.
(да, вы не ослышались)

Когда мы разрабатываем курс, особенно для руководителей, очень хочется вложить в него максимум знаний: и про интервью по компетенциям, и про типичные ошибки, и про адаптацию, и про вовлечённость, и KPI, и чек-листы, и видео, и шаблоны...

А что если перестать думать, что “больше = лучше”?

❓ Задайте себе один вопрос:
“Что из этого участники реально будут делать?”
(не знать, не запомнить, не согласиться... делать.)

Пример:
Разрабатывается курс для руководителей по подбору и адаптации персонала.
На этапе проектирования хочется вложить все: “нужно всё про рекрутинг, мотивацию, HR-бренд и еще бы по поколению Z”.

А теперь представим, что этот руководитель — начальник производственного участка. У него 12 рабочих, один только что уволился. Времени — ноль. Что он реально будет делать?

▪️ Скорее всего, он:
🟤Напишет короткое объявление
🟤Проведет 1-2 собеседования
🟤 Возьмет на работу того, кто "не испугался"
🟤 И будет надеяться, что новый человек сам как-нибудь освоится

✨ А теперь — как сделать обучение эффективным:
🟢 Вместо 15 тем — 3 действия, которые он точно сделает
🟢 Вместо длинной лекции — 10-минутное видео + карточка “Что спросить у кандидата”
🟢 Вместо блока про виды адаптации — шаблон сообщения “что сказать новичку в первый день”
🟢 И в конце — один вопрос: “Что вы сделаете на этой неделе?”

⚡️ Обучение становится эффективным не тогда, когда оно «многое охватывает», а когда оно «точно попадает».

Как вы считаете — какой один вопрос должен задать себе автор курса до начала разработки?

Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning