Из всегда приятных новостей — активность сэра Питера Кука, одного из основателей группы Archigram. Этим летом в Кенсингтонских садах был открыт павильон Serpentine Galleries, спроектированный им при участии компании LEGO. В отличие от основного павильона этого года, который сделала архитектор из Бангладеш Марина Табассум, проект Кука адресован не только взрослым, но и детям.

Архитектура павильона — лёгкий купол из сегментов, который опирается на систему разноцветных стен с проходами. Внутри расположены игровые зоны, скамьи, скульптурные элементы и конструктивные модули, сделанные из LEGO. Пространство намеренно лишено центра — движение внутри свободно, маршруты не зафиксированы.

Форма павильона задаётся сочетанием гладких панелей и текстурированных вставок, выполненных из кубиков LEGO. На фасадах появляются абстрактные композиции, напоминающие одновременно и о скульптурных рельефах прошлого, и о пиксель-артe. На одной из стен устроен «LEGO-экран» с деталями, которые посетители могут собирать и перестраивать, превращая фасад в доску коллективного творчества.

Ярко-оранжевые стены и купол создают замкнутое цветовое поле, в которое погружается посетитель. Дополнительные цвета — красный, синий, жёлтый, зелёный — это пластические вставки, визуальные маркеры, которые заставляют переключать взгляд, соблазняют посетителя на взаимодействие. Цвет становится не орнаментом, а инструментом пространственной логики.

Сквозные проёмы, лазалки, скаты, мягкие изгибы форм и разнообразные уровни восприятия делают павильон максимально телесным. Это не абстрактная инсталляция, а среда, в которой архитектура становится физически доступной: её можно трогать, использовать, переосмысливать на месте. Такой подход роднит проект с темами, поднятыми Archigram в 1960-х — особенно с их концептом Instant City.

Проект Instant City, разработанный Archigram в конце 1960-х, задумывался как мобильный архитектурный комплект, способный быстро трансформировать небольшие города и деревни в полноценные культурные центры. Его основная идея — насыщение периферийной среды урбанистическим содержанием: выставками, лекциями, медиа и технологиями, аналогично тому, как гастролирующий цирк превращает сельскую площадь в арену. По словам Питера Кука, Instant City должен был переносить культурную суть мегаполиса в самые удалённые уголки страны — на день, на неделю, но с устойчивым эффектом.

Эта концепция родилась из практики самой группы: Archigram путешествовали по университетам и архитектурным школам с лекциями и визуальными материалами, которые перевозились в виде «цирковых» комплектов — проекционных установок, надувных элементов, постеров. Отсюда появился термин Ideas Circus, а позднее — образы дирижаблей, доставляющих элементы Instant City по воздуху в любой город. Некоторые версии предполагали, что город «прилетает» ночью, словно фантастическое существо, и исчезает утром, оставляя о себе только память о крутых вечеринках.

Более поздние версии Instant City развивали идею «паразитирующей архитектуры»: временные элементы могли присоединяться к уже существующим зданиям, крышам автобусов или витринам магазинов. Питер Кук подчеркивал, что здесь возможны целые сценарии архитектурного агитпропа, в которых среда используется как политическое и культурное сообщение.

#искусство #проект

Использование LEGO в проекте Кука тоже не случайно. Это не только узнаваемый бренд, но и метафора сборности и открытости архитектуры. Каждый элемент конструкции может быть переосмыслен или дополнен, а сама идея игры с формой возвращает архитектуру к её элементарной логике — сопоставлению, соединению, масштабированию. Это архитектура, которая не завершена заранее.

Особое внимание заслуживает отказ от фасада как фиксированной зоны контакта с человеком. Все стороны павильона активны: на одной — горка, на другой — вход-арка, на третьей — игровая стена. Стены работают как интерфейс: они приглашают, информируют, вовлекают. При этом внутри отсутствуют закрытые зоны, а тканевый купол создаёт ощущение защищённости без изоляции.

Форма купола с его фрагментарной геометрией отсылает к идее мегаструктур, разработанной тем же Питером Куком в проекте Plug-in City. И там, и здесь архитектура представляется как модульная структура, способная расти, адаптироваться и меняться без утраты общей логики. Павильон — уменьшенная модель такой мегаструктуры, только в масштабе игры.

Проект сознательно отличается от ряда предыдущих павильонов Serpentine, особенно минималистичных или строго скульптурных, художественных высказываний. LEGO-павильон Кука — один из немногих проектов в истории Serpentine, который можно представить не только в контексте архитектурной выставки, но и в городском парке, на школьном дворе, во дворе жилого дома.

Этот поворот можно интерпретировать как смену парадигмы: от концептуальной архитектуры к архитектуре-опыту, от объекта к процессу. Роль архитектора здесь также смещается: Кук выступает не как формообразователь, а как модератор взаимодействия со средой.

#искусство #проект

#три_вопроса организаторам воркшопа по исследованию и сохранению наследия в усадьбе Сивцево в Тарусе (РЕ-школа совместно с Центром капитализации наследия и проектом «Наследие 360» @heritage_360), отвечает куратор воркшопа, основатель и руководитель РЕ-школы Наринэ Тютчева.

О чем воркшоп?

Воркшоп в усадьбе Сивцево под Тарусой — это комплексное междисциплинарное исследование по уникальной методике РЕ-школы, которая учитывает различные аспекты объекта и территории: архитектуру и пространство, природный ландшафт, историю и культуру, экономику и социологию.

Четыре недели студенты будут изучать живописную руину усадьбы Сумарокова и окружающий ее парк, выявлять ценности места и ресурсы для его дальнейшего развития.

Воркшоп предоставляет возможность в короткие сроки пройти все этапы работы с объектом наследия:
— сбор исходных данных из разных областей, анализ и формирование первичных гипотез и задания на натурные исследования;
— натурные исследования в усадьбе и окрестностях (архитектурные обмеры, зарисовки, пространственные исследования, общение с местными жителями);
— систематизация и анализ собранных данных, выявление ценных элементов, требующих сохранения и возможностей для дальнейшего развития;
— формирование концепции сохранения и ревалоризации, функциональное программирование и запуск экономики объекта.

Что в этом интересного?

Воркшоп РЕ-школы — это возможность поучаствовать в решении реальной задачи из области сохранения наследия в междисциплинарной команде: приглашаются не только архитекторы, но и урбанисты, искусствоведы, культурологи, экономисты, социологи.

Уникальная методика РЕ-школы предлагает не только технологии сохранения наследия, но, что не менее важно, переосмысления его ценности в современных реалиях и, как следствие, поиска возможностей для его дальнейшего успешного развития.

Воркшоп будет интересен как студентам, так и практикующим специалистам, которые хотят погрузиться в сферу сохранения наследия.

Например?

Важной частью методики является ретроспективный анализ каждого из контекстов и анализ их современного состояния (архитектура, пространство, природный ландшафт, история и культура, социология и экономика). Каждый элемент рассматривается не сам по себе, а внутри процесса изменений, которые он претерпел со временем. Это позволяет выявить ценное и случайное.

Например, во время подготовки к натурным исследованиям и выезду в усадьбу студенты проводят подробный анализ исторических карт территории на разных масштабах (страны, региона, поселения). Они пытаются выявить закономерности по которым территория развивалась. Как изменялись различного рода границы и как изменение территориального подчинения влияло на освоение пространства?

На масштабе усадьбы можно разобраться с основными пространственными связями — как строения взаимодействовали с парком, откуда были основные въезды, как это происходит сейчас? Во время натурных исследований полученные гипотезы находят свое подтверждение либо опровержение.

Это напрямую влияет на принятие проектных решений: изменилось ли восприятие усадьбы из-за изменения подъездной дороги? Стоит ли принять это во внимание при проектировании генплана и сценариев использования территории? В каком состоянии находится окружающий ландшафт и что он потерял, а что приобрел?

Объекты наследия мы учим воспринимать не только в существующем контексте, но и в пространстве времени, как процесса. Как проявить ценное и что привнести нового?